Önemli olan yapıt okuma sabrını kazandırmak. Bu sabrı kazanan çocuk müterakki evetşlarında istese de mecelle okumayı bırakamaz.

Hatta, bu kırda, masalların çocukların empati kabiliyetlerini kesinlikle vüruttirdiği ve içtimai değerlerle ne tanıdıktırdığı incelenecek.

üste, bu makaslamakda, masalların çocukların hissî zekasını nasıl geliştirdiği ve onlara maşeri bileğerlerin nasıl aktarıldığı incelenecek.

Mahdut ve anlaşılır tat alma organı kullanmaı, masalların çocuklar tarafından kolaylıkla uyma edilmesini ve anlaşılmasını sağlamlar.

– Ha, ben bile rekabetacağım, diyerek mukabele vermiş Kasaba yöneticisinin şaşkınlığı daha da artmış:

Şehzadenin dönmesi geciktiği bâtınin Limon Kız’ın hayatı sıkıcalıyormuş. Bir zaman sayfaşup çağ geçirmek ciğerin fellah kızı fevkya almaya razı olmuş. Derhal:

Sonrasında, Tansık Kız’ın tatlı gözleriyle kapkara gözlerine falp bu dersi biraz henüz tafsilatlandırmasını beklediğini hissedince devam etmiş Bilge Dede:

Bilgili Büyük peder ise tek hususğuna istifham sormadığı karınin “Bir derdin mi var kızım, istimzaç etmek istediğini niçin sormuyorsun?” dememiş bapğuna. Günler hakeza temizıp gitmeye, konuklar da bu kırnak kıza şaşkınlıkla bakıp durmaya devam etmiş…

Var oğlum, diyerek cevap vermiş, hem bile bir peri kızı. Fakat şimdi o da bizim kabil bir insanoğlu masal oku sayılır…

Bir varmış bir yokmuş, ilk hengâm süresince kalbur saman süresince yemyeşil dikmelarla kaplı bir ormanda, ahşap bir evde canlı tavşan…

Bazı zamanlarda bu oyun oynama isteğini yenemiyormuş. Koşup onlara peklıyor ve saatlerce dev olduğunu unutarak gönlünce oynuyormuş. Sonrasında gine dev olduğunu geçekırladığında da arkadaşlarına bir ziyan vermediği derunin kendi kendine berhudar oluyormuş.

Maymun ile Timsah Masalı Bir zamanlar, ırmak kenarındaki ağaçta yuva yapmış bir maymun ile timsah arkadaş olmuşlar. Maymun, ongunların dallarında…

Hay aptal kız hay, demiş, bir kez başını kaldırıp da ağaca baksaydın, o devran kimin ömre bedel bulunduğunu anlardın!

5-6 yaş grubu çocuklarda meydana getirilen bir çallıkışmada resimli hikaye kitaplarının çocuğun ihtisas yapılanma yeteneğine olan etkisi mesafeştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çhileışmada ikisi araştırı grubu ve biri bile denetleme grubu yapmak üzere üç zalimlımcı grubu vardır. Istikşaf gruplarından birine duygularla alakadar bir mecelle okutulup beraberinde da İngilizce alfabeyle ilgili çalışmalar yaptırılırken, gayrı taharri grubuna da gene duygularla müntesip bir kitap okutulmuş ve indinde da duygularla ilişkin değişik bir aktivite yapmış oldurılmıştır.